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【试题练习】

教师的教学活动总要遵循一定的规则。英国著名物理化学思想家波兰尼认为有两种不同性质的规则，一类是严格规则，比如乘法表，往往不给人留有解释的余地；另一类是模糊规则，如技艺规则，常常给个人的判断力留下很大的空间。而教学实践中教师多遵循教学标准、大纲等严格规则，按部就班地进行教学活动，当然这种方式可在较短的时间内传授给学生更多的知识，完成教学任务，这一点毋庸置疑。但有时却会适得其反。教师的讲解越是详尽，学生的思维空间越小，其心智则越易处于懒惰的状态。教师的一份耕耘，有可能得到1/2甚至更少的收获，学生轻易得到的，也可能会轻易失去。美国教育家哈曼曾说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”当学生的大脑处于冰冷的生铁状态时，我们的教学可能会被严格规则所桎梏。虽然教学内容“满当当”，但也难以激发出活跃的、深入思考的动力。由此可见，“唯严格规则是从”的教学多不是一种好的教学。
这段文字的核心话题是：

A.教师应寻求留有余地的启发性教学

B.“唯严格规则是从”的教学多不是好的教学

C.模糊规则是对严格规则的必要协助

D.教师的教学活动要遵守一定规则

正确答案：B

【解析】第一步，分析文段。文段首先提出教学要遵循一定规则的观点。接着通过波兰尼介绍两种规则，一种是严格规则，一种是模糊规则。然后指出教学实践中多用严格规则，但有时会适得其反。最后通过“由此可见”总结前文，提出“唯严格规则是从”的教学多不是一种好的教学。文段属于“分—总”结构，主旨句是最后一句。
第二步，对比选项。B项是对文段主旨句的同义替换项。A项“留有余地的启发性教学”对应模糊规则，属于非重点。C项对应文段前文，属于非重点，且缺少核心话题“教学”。D项对应文段首句，非重点。
因此，选择B选项。