名称	定义	特点	例子
体验式学习	体验式学习是指教师有目的、有计划、有组织地开展一系列实践活动，引导幼儿亲自参与，并通过认知、体验、和感悟，在活动过程中获得新的认知、技能和情感的一种学习方式。 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。	1.参与性：体验强调的是个体的亲身经历。参与性是指幼儿亲自参与到某种情境或实践中，以此获得更深的感受和体悟。 2.情境性：体验离不开具体的情境。因此，情境性是指幼儿在具体的情境中所收获的感受，并能结合自身的多种感官和动作等方式去接触到情境中所提供的具体事物，从而获得丰富多样的体验。 3.过程性：过程是体验和探究的必经之路。过程性是指幼儿在游戏中学习，在生活中学习，强调以过程为主的学习方式。	在重阳节，教师带领幼儿去给敬老院的爷爷奶奶送温暖。孩子们给老人们唱歌、讲故事、表演节目，送上自己亲手制作的礼物，并和老人们一起愉快地游戏，沉浸在关爱老人所带来的快乐之中。这些活动寓教于乐，让幼儿在亲身互动与体验中感受与发展了关爱老人以及人与人之间相亲相爱的美好情感，也有效地促进了幼儿社会交往品质的提高。
探究式学习	探究式学习是指幼儿在教师的指导下，以某一主题为中心，通过观察、比较、操作和实验等方式，从而学会发现问题、分析问题和解决问题的学习方式。 《幼儿园教育指导纲要（实行）》中的科学指导要点指出：”要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和丰富，体验发现的乐趣。	1.自主性：（1）探究的过程是自由的，它不再是由教师来控制的教学活动，比如幼儿可以利用拍照和画图等感兴趣的方式来记录自己的发现，也可以自己动手动脑寻求问题答案或解决问题。（2）探究结果是自由的。幼儿可以和教师、同伴自由表达和交流对探究过程感受与体验，分享实验成果。 2.开放性：（1）探究的内容和主题是开放的，幼儿在探究过程中通过与不同的环境、材料、同伴等进行多方的互动，会遇到的问题可能是多个方面的，那么获得的感受和体验也可能是来自自然、社会、生活等方面。（2）探究的途径和方法是开发的，例如针对“小蝌蚪的妈妈是谁”的问题，有的幼儿会说回家问爸爸妈妈，也有的幼儿说查看童话故事书或者上网查等等。（3）探究的环境是开放的，幼儿以往的学习更多是在活动室内进行，但在探究式学习的环境可以在户外、社会机构、大自然、公共场所等地方进行。 3.过程性：对于幼儿来说，探究性学习更强调的是激发幼儿探究的兴趣，体验探究的过程。虽然有时候某一探究活动并不能得出一定的结论，但它能引发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿在探究过程中不断的积累经验，并运用于新的学习获得，形成受益终身的学习态度和能力。因此，过程性是指幼儿不断地体验和参与的过程。	在中班科学活动《糖不见了》中，教师希望以活动的方式引导幼儿通过观察，知道糖在水中溶解的过程，并能区分在水中哪些物体能够溶解、哪些物体不能溶解，并能用语言说出自己的感受和发现。例如在开始时，教师边讲解边示范操作，引导幼儿观察并进行提问：“糖放到水里有什么变化吗？糖到哪里了？”从而引出溶解现象。接着又给幼儿提供了米、奶粉、沙子、盐、糖、味精等物品，并提问：“请你试试看，哪些物品放在水里会溶解？哪些物品放在水里不会溶解？”最后还请幼儿回家继续与父母探索物体的溶解。
两者的异同	两者的相同点：都是重视以过程为主的学习活动。 两者的不同点：1.体验式学习的情境是由教师提前预设好的；探究式学习的途径和方法具有一定的开放性，范围较大；2.体验式学习强调的是幼儿在活动过程中的感受和体验；探究式学习更多强调的是幼儿的发现问题、分析问题和解决问题的能力。