一、判断题(正确的题目标“√”，错误的题目标“×”)

　　1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012年)》指出，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。 ( )

　　2.心理健康教育课程评价类型中，总结性评价侧重于对心理健康教育课程实施结果的长期效果的评价。 ( )

　　3.斯金纳认为学习的过程就是顿悟的过程。 ( )

　　4.在生活中，衣服好像只有一种用途，很少有人会想到它可用于扑灭烈火。这体现了功能固着的影响。 ( )

　　5.学生的学习是以系统学习直接经验为主。 ( )

　　6.瞬时记忆容量较小，持续时间很短。 ( )

　　7.在任何情况下，讲授法都不如以探究为主的教育方法。 ( )

　　8.一般来说，一个学生在周末间断地背诵白居易的《长恨歌》会比他周六整晚背诵效果更好。 ( )

　　9.在关于同伴攻击的研究中，有研究认为看带有暴力色彩的电视节目会增加儿童的攻击性，所以小学老师应当建议家长让孩子少看甚至不看这类电视节目。 ( )

　　10.皮亚杰认为只有当儿童的道德判断达到了自律阶段时，才称得上是真正的道德。

　　( )

　　【参考答案】

　　1.×

　　【解析】本题考查的是教育法律法规。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2012年)》要求，2020年我国基本普及学前教育;高中阶段教育毛入学率达到90%;高等教育毛入学率达到40%，新增劳动力平均受教育年限提高到13.5年。故本题错误。

　　2.×

　　【解析】本题考查的是评价的类型。追踪性评价侧重于对心理健康教育课程实施结果的长期效果的评价。主要在课程结束后对学生进行长期的观察和了解，评估教学效果是否持续影响学生的心理发展，以便采取相关的手段和措施延续或强化心理健康教育课程的后期成效。故本题错误。

　　3.×

　　【解析】本题考查的是格式塔心理学家的观点。格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反应之间逐步形成联结的过程，而是一个顿悟的过程。斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。故本题错误。

　　4.√

　　【解析】本题考查的是功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干描述的现象体现了功能固着。故本题正确。

　　5.×

　　【解析】本题考查的是学生的学习。学生的学习是以系统掌握间接经验为主的学习。故本题错误。

　　6.×

　　【解析】本题考查的是瞬时记忆。瞬时记忆又称感觉登记或感觉记忆。相对短时记忆而言，感觉登记保持的信息量较大，但它们都处于相对地未经加工的原始状态。如果人不予注意，感觉登记的信息便很快丧失，所以保持时间相当短。故本题错误。

　　7.×

　　【解析】本题考查的是讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。每种方法都有自己的优点和缺点，教师要根据具体情况选择合适的教学方法。故本题错误。

　　8.√

　　【解析】本题考查的是分散复习。分散学习法实际上是增加了学习过程中干扰少的首尾阶段，每次学习时间较短，大脑细胞也不容易疲劳。集中学习法由于首尾少、干扰多，连续集中学习相近的材料，容易使大脑细胞感觉疲劳，神经联系产生差错，记忆效果相对会打折扣。周末间断的学习比周六晚上集中学习的效果要好。故本题正确。

　　9.√

　　【解析】本题考查的是观察学习。电视暴力已成为不可忽视的现象，可能对幼儿的认知、情绪和行为产生不良影响。幼儿家长和教师、电视节目制作方以及政府主管部门应共同努力,从不同角度消除电视暴力对幼儿的危害。故本题正确。

　　10.√

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的道德认知理论。皮亚杰关于道德认知的理论认为自律道德阶段(10岁以后)，自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于己。只有当儿童的道德判断达到自律阶段，能够受自己主观价值标准支配时，才能算得上是真正的道德。故本题正确。