2020年5月 第五周 教综模拟题72

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.刘老师在讲《赤璧赋》前，先给同学们播放了一段航拍赤壁的视频。这表明刘老师在教学中所贯彻的教学原则是( )。

　　A.直观性原则 B.启发性原则

　　C.循序渐进原则 D.因材施教原则

　　2.班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，其最基本的任务是( )。

　　A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体

　　C.开展现场教学 D.积极联系家长

　　3.一般来说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：专制型、放任型、民主型。其中放任型的班级管理风格会导致( )。

　　A.学生的自主性、能动性行为显著减少，依存性行为增多

　　B.学生有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多

　　C.学生的行为较稳定，自主积极的行为较多

　　D.学生循规蹈矩、战战兢兢地学习

　　4.在基础教育阶段存在一个普遍的现象即班级成员大多年龄相仿，知识水平相似，这体现了班级的( )。

　　A.同质性 B.可塑性

　　C.合作性 D.教育性

　　5.学生置身于班级组织中时，其人格及能力上的特点、差异以及不足就会显现出来。在班级开展的各项活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及在所获得的评价中判断自己表现的优势与不足。特别是在班级组织有团体要求时，学生违反某种要求的倾向将会显现无遗。这主要体现了班级组织具有( )。

　　A.促进发展功能 B.满足需求功能

　　C.诊断功能 D.矫正功能

　　6.小华在做“45÷5=9”这道题时，意识到这其实是乘法“5X9=45”的逆运算。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小华此时的思维发展处于( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.后运算阶段

　　7.黎笑同学在学习英语单词时，把“quiet”和“quite”这两个单词进行比较，找出了它们的异同，并把这两个单词记住了。根据加涅对学习的分类，这属于( )。

　　A.具体概念学习 B.规则学习

　　C.解决问题学习 D.辨别学习

　　8.小东的英语学习成绩很好，所以他在学习法语的时候觉得比较轻松，小东的这种学习迁移属于( )。

　　A.水平迁移 B.垂直迁移

　　C.正迁移 D.负迁移

　　9.考试之前的复习中，小林略过了数学最后一道大题的题型。因为他认为，数学最后一道题的难度太高，能不能做出来，往往要看运气。根据韦纳的归因理论，运气属于( )。

　　A.外部的，不稳定的，可控的因素 B.外部的，不稳定的，不可控的因素

　　C.外部的，稳定的，可控的因素 D.外部的，稳定的，不可控的因素

　　10.在教学过程中，为了促进学生积极主动地学习，教师首先要做的工作就是培养和激发学生的学习动机。下列措施中不能激发学生内源性动机的是( )。

　　A.创设问题情境 B.及时提供反馈信息

　　C.丰富材料呈现方法 D.利用学习动机的迁移

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】本题考查的是直观性教学原则。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中老师给学生播放一段航拍赤壁的视频体现了直观性原则。故本题选A。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是班主任的基本任务。了解和研究学生是班主任工作的前提，班主任最基本的任务是组织和培养班集体。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是班级管理风格。班级管理风格有：专制型、放任型、民主型。其中，放任型的班级管理风格会导致学生有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多。学生的自主性、能动性行为显著减少，依存性行为增多和学生循规蹈矩、战战兢兢地学习属于专制型。AD选项错误。学生的行为较稳定，自主积极的行为较多属于民主型，C选项错误。故本题选B。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是班级的同质性。班级的同质性指班级成员大多年龄相仿，知识水平相似。题干中的描述体现了班级的同质性，故本题选A。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是班级组织的诊断功能。班级组织的诊断功能，指学生置身于班级组织中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。这些问题的暴露，为班主任及教师开展有针对性的教育、矫正学生的不良倾向创造了有利条件。矫正功能，指在诊断的基础上，学生存在的人格及能力缺陷，可以通过班级组织进行矫正。题干发现了学生的问题，体现了诊断功能。促进发展指促进了学生的身心发展，满足需求指满足了学生的归属关爱需求等，矫正指改善了学生问题，都与题干不符。故本题选C。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论中的具体运算阶段。具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：(1)具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理;(2)获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;(3)去自我中心(4)具体逻辑思维(例：可根据具体事物判断其大小)因此，可逆思维出现在具体运算阶段。题干中，小华在做“45÷5=9”这道题时，意识到这其实是乘法“5X9=45”的逆运算，说明思维可逆。故本题选C。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是加涅学习分类中的辨别学习。辨别学习是指学习辨别一系列相类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。辨别学习有两种，即单一辨别与多重辨别。题干中两个单词进行比较，找出了它们的异同，是辨别学习。故本题选D。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是正迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。题干中英语学习成绩很好，所以在学习法语的时候觉得比较轻松，体现了正迁移。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】本题考查的是韦纳的归因理论。美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中，运气是外部的，不稳定的，不可控的因素。故本题选B。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是激发学生内源性动机的策略。激发学生内源性动机的策略有：(1)创设问题情境。(2)丰富材料呈现方法。(3)利用学习动机的迁移。及时提供反馈信息是激发外源性动机。故本题选B。