2020年5月 第五周 教综模拟题136

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.一张纸可以设想有多种用途，这是属于( )。

　　A.头脑风暴训练 B.自我设计训练

　　C.发散思维训练 D.推测与假设训练

　　2.以下不涉及问题解决过程的学说是( )。

　　A.桑代克的尝试错误说 B.巴甫洛夫的经典性条件反射

　　C.苛勒的顿悟说 D.杜威的分阶段说

　　3.“易拉罐的用途：可以做成花篮.可以改造成烟灰缸，可以做成铲土的小铲子”，这属于训练发散思维中的( )。

　　A.特征扩散 B.结构扩散

　　C.材料扩散 D.方法扩散

　　4.下列现象中能够称之为问题解决的是( )。

　　A.漫无目的的幻想 B.骑自行车

　　C.丛林探险 D.跑步晨练

　　5.由于受到( )因素的影响，人们习惯于用老方法解决新问题。

　　A.心理定势 B.功能固着

　　C.无关信息的干扰 D.问题表征的方式

　　6.人们要去城市的某个地方，往往是在地图上先找到目的地，然后查找一条从目的地退回到出发点的路线，这种解决问题的方法是( )。

　　A.算法式 B.手段—目的分析法

　　C.逆向搜索 D.爬山法

　　7.砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明( )也会影响问题的解决。

　　A.定势 B.功能固着

　　C.认知态度 D.顿悟

　　8.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的( )。

　　A.智力技能 B.思维品质

　　C.思维程序 D.能力或特性

　　9.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意( )。

　　A.解除个体对答错问题的恐惧心理 B.保护学生的好奇心

　　C.鼓励学生的独立性和创新精神 D.给学生提供具有创造性的榜样

　　10.一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有( )。

　　A.变通性 B.独创性

　　C.流畅性 D.指向性

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】发散思维又称“辐射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案。故本题选C。

　　2.B

　　【解析】桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程，苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程，杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。巴甫洛夫的经典性条件反射理论中，狗的反映是被动的，没有目的性。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】材料发散是以某个物品作为“材料”以其为发散点，设想它的多种用途。用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途;结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性;方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性;形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。故本题选C。

　　4.C

　　【解析】问题解决有三个特点：第一，目的性;第二，序列性;第三，认知性。A选项无目的，B、D选项无一系列的认知活动参与，故本题选C。

　　5.A

　　【解析】心理定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。定势强调使用“老办法”“老思路”。故本题选A。

　　6.C

　　【解析】逆推法就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的方法。逆向搜索更适合于解决那些从初始状态到目标状态只有少数解决方法的问题，数学中的推理运算有时采用这一策略。故本题选C。

　　7.B

　　【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。故本题选B。

　　8.D

　　【解析】一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。故本题选D。

　　9.A

　　【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法。从而促进其创造性个性的塑造。故本题选A。

　　10.B

　　【解析】独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。故本题选B。